DESARROLLO DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN ESPAÑA

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LAS UNIVERSIDADES POPULARES

Son proyectos de desarrollo cultural que actúan a nivel local y que utilizan la participación social, la educación, la formación y la cultura para mejorar la vida de las personas y la comunidad. Surgieron en Francia a finales del s. XIX, creándose así en 1899 la primera Universidad Popular en París y extendiéndose por toda Europa hasta llegar a España en 1901, creándose la primera Universidad Popular en Oviedo. Tras este hecho la iniciativa popular se extiende por la península creándose diferentes Universidades Populares en Avilés, Gijón y la Felguera (1902), Valencia (1903), Madrid (1904), Sevilla (1905), A Coruña (1906), Asturias (1907) y Segovia (1919). En 1979, se funda la primera Universidad Popular de la Democracia en San Sebastián de los Reyes.
Años más tarde, en 1982, se crea la Federación Española de Universidades Populares.

Textos relacionados:

• http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/80237620008794051800080/p0000001.htm
• http://www.feup.org/:

1. http://www.feup.org/public_html/staticpages/index.php?page=Presentacion
2. http://www.feup.org/public_html/staticpages/index.php?page=historiaUUPP

ACTUACIONES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN EL S.XIX

• Concepción Arenal (1820-1893), no tuvo estudios universitarios pero si alcanzó un alto grado de madurez intelectual. Como humanista y liberal la educación constituyó para ella uno de los pilares básicos del perfeccionamiento de la sociedad, por lo que especialmente se ocupó:

--> Educación del niño. Considera que tiene mayor transcendencia la educación del niño ya que es un ser indefenso, por lo que llegó a poner los derechos del niño por encima del de los adultos.

--> Educación del obrero. Ante la situación que estaban viviendo los obreros en España, Arenal no sólo lo denuncia, sino que además plantea una solución educativa mediante la cual puedan participar activamente en la vida social y política y dejar de pertenecer a la masa obrera (donde es más fácil la manipulación).

--> Educación de la mujer. Exige para la mujer el mismo trato familiar, civil y profesional que para el hombre que plasmó en su obra: "La mujer del porvenir".

--> Educación del preso y el delincuente. Pretendia que las penas debían tender a regenerar a los presos y no a eludir el peligro social por lo que habría que elaborar un programa lo más concreto posible a cada situación. Plantea que hay tres problemas en la organización de las prisiones: las condiciones materiales, el sistema disciplinario y la selección del personal.

Concepción Arenal

• Andrés Manjón (1849-1923), murió en Granada donde fundó las Escuelas del Ave María el 1 de Octubre de 1889, las cuales van dirigidas a la educación de los niños pobres.

Escuela Ave María de GRANADA

Un paseo por la Educación Social del LIBERALISMO

Fue un siglo crucial para la educación , que pasa a ser patrimonio del estado alejándose de la iglesia. Consideran la institución pública, no sólo como un elemento de reforma social sino como un instrumento esencial en la democracia.

Los ilustrados piensan que la ignorancia era la causa directa del retraso económico del país, por tanto se preocupan por instruir al pueblo otorgándole una educación elemental que ellos consideran imprescindible.

En este siglo se crean los primeros centros de educación de adultos como "las Sociedades Económicas de Amigos del País".

ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL S.XIX

• Informe Quintana (1813): desarrolla un modelo de sistema educativo nacional y moderno que , a causa de la Guerra de Independencia no se desarrolló. Este modelo se estructura en tres niveles: instrucción primaria, secundaria y enseñanza superior. La importancia de este informe reside en que sienta las bases de nuestro sistema actual de educación y recoge de forma indirecta la educación de adultos y de mujeres.


• Reglamento General de Instrucción Pública (1821): este reglamento recoge los principios ideológicos del Informe Quintana tales como la gratuidad de la enseñanza primaria, la libertad de creación de centros de enseñanza y la organización de la enseñanza en tres niveles.


• Plan del Duque de Rivas (1836): reafirma el sistema dual de enseñanza pública y privada. Se caracteriza principalmente por el abandono del principio de la gratuidad de la enseñanza.


• Ley de Someruelos (1838): Ley de Instrucción primaria que no se aprobó y que compartía las características principales de las disposiciones anteriores.

• Plan Pidal (1845): recogía, ordenaba y corregía muchas de las innovaciones introducidas anteriormente. Fue objeto de ataque por parte de los conservadores y la iglesia.



• Ley de Instrucción Pública de 9 de Septiembre de 1857, Ley Moyano: sobre ella se asientan muchas de las principales acciones de la Educación Social del s.XIX. Se elaboró con la intención de dar estabilidad legal a la enseñanza. Estructuraba el sistema educativo en tres niveles: primaria, secundaria y universidades.

CINE Y EDUCACIÓN SOCIAL

El cine puede ser un elemento claramente formativo, además de un apoyo metodológico en la intervención pedagógica y hace incidencia en algunas profesiones, en este caso en la Educación Social, que pueden aprovecharse del séptimo arte como soportes de complementación profesional.
(Para ver la imagen más grande pincha sobre ella)

¿CONOCES SUS CARAS?

A continuación, os proponemos como actividad que relacionéis cada imagen con su nombre:

Un paseo por la Educación Social del NATURALISMO.

Esta corriente se desarrolla durante la segunda mitad del s. XVIII. Se busca una educación liberal que potencie el libre cultivo de todas las cualidades del hombre, una educación moral basada en actividades experimentales surgidas de la vida natural del niño.

Los autores más destacados de este periodo son:

• Rousseau (1712-1778), citicó los modelos educativos de la ilustración, considerando que el hombre se educa no para un oficio sino para ser hombre.


• Pestalozzi (1746-1827), compartía las ideas de Rousseau y creia en la importancia de la naturaleza humana pero esta aparecía desfigurada a través de la miseria y la ignorancia, la "Naturaleza de los hijos del pueblo". Fundó instituciones para los más desfavorecidos como Neuhof y el Orfelinato de Stanz.

Neuhof

• Frederic Fröebel (1782-1852), en 1836 funda "Kindergarten" que es un centro educativo donde el jardín juega un papel muy importante, puesto que es el primer contacto que el niño tiene con la naturaleza. La base de su método es el juego, para ello inventa un material escolar, que son los "dones" y las "ocupaciones".

• Johan Bernhard Basedow (1724-1790), con la intención de llevar a la práctica el naturalismo rusoniano, fundó en el año 1774 una institución de segunda enseñanza, llamada "El Filantropino". El principio pedagógico de esta institución se basa en preparar para una vida útil, donde las materias a estudiar se seleccionan según la función social que vayan a desempeñar los alumnos. El Filantropino, a pesar de tener muchas críticas fue un éxito en toda Europa.